Проблемы детей мигрантов в школе - Проблемы обучения детей-мигрантов

Положение о консультативном пункте образовательного учреждения по вопросам обучения и социальной адаптации детей из семей мигрантов, а также детей, слабо владеющих и не владеющих русским языком.

Приказ о консультативном пункте. Проблемы адаптации интеграции детей-мигрантов в школе. Их интеграция в новое окружение становится одной из первоочередных задач, стоящих перед системой образования.

Основные проблемы, возникающие в ходе решения этой задачи, таковы. Во-первых, дети мигрантов часто испытывают трудности в общении с одноклассниками. Прежде всего, мешает недостаточная развитость навыков общения у младших школьников — и коренных жителей, и мигрантов. Например, многие дети к моменту поступления в начальную школу не умеют знакомиться со сверстниками, не знают, как вежливо обратиться к другому ребенку, как вежливо отказать.

Кроме того, навыки взаимодействия, с которыми приходят в школу дети мигрантов, часто оказываются неадекватными в новой социальной среде: Культурно обусловленные различия в способах невербальной коммуникации, нормах отношений, ценностях, стандартах и ритуалах поведения многочисленны, и они часто становятся причиной неприятных недоразумений при взаимодействии детей разных национальностей.

К тому же многие дети-мигранты не очень хорошо владеют русским языком, что создает дополнительные трудности для общения и взаимопонимания. Во-вторых, детям-мигрантам зачастую тяжело дается школьная программа, что снижает их самооценку, негативно сказывается на отношениях с окружающими, почти автоматически снижает социальный статус ребенка среди одноклассников.

Обычные причины неуспеваемости детей-мигрантов — плохое знание русского языка и слабая дошкольная подготовка. Они не всегда понимают объяснения учителя, не умеют выразить свою мысль. В результате совместного действия этих факторов многие дети-мигранты уже в свои семь-восемь лет начинают воспринимать социум, в котором они вынуждены находиться, как отвергающий, унижающий и дискриминирующий.

Решение данной проблемы состоит в целенаправленном обучении младших школьников взаимодействию и сотрудничеству непосредственно в классных коллективах. Обучать детей взаимодействию и сотрудничеству необходимо сразу же после их появления в школе: В центре внимания должно стоять формирование у детей доброжелательного отношения к другому, готовности к обсуждению проблемных ситуаций и умения находить конструктивные решения.

Адаптация детей мигрантов в школе

Для этого учителю надо определить способ организации работы детей. Тематика занятий может быть любой: Это позволяет одновременно с обучением детей сотрудничеству решать другие образовательные и воспитательные задачи. Таким образом, не нужно вводить дополнительные учебные часы или изменять содержание учебных планов. Создание положительного отношения к сотрудничеству. Нужно убедить детей, что работать вместе с другими интересно, сама работа часто позволяет сделать то, чего не сделаешь в одиночку, а теплые чувства к партнерам сохраняются и после окончания общего дела.

Формирование привычки согласовывать свои личные интересы с интересами. Нужно помочь детям осознать, что вклад каждого в работу обогащается вкладом других участников, а вызывающий положительные эмоции результат может существенно отличаться от первоначального личного замысла.

Обучение детей правилам эффективной организации совместной работы. Нужно научить детей до начала и в ходе работы обсуждать и согласовывать планы, а также распределять обязанности и средства, используя при этом справедливые процедуры и объективные критерии. Нужно научить детей чувствовать эмоциональное состояние партнеров, своевременно реагировать на их слова, жесты, мимику и т.

При организации коллективной творческой деятельности детей и роли педагога в обучении детей взаимодействию и сотрудничеству важен подбор заданий. Задания должны быть такими, чтобы успех напрямую зависел от дружной и согласованной работы всех членов группы, — в противном случае работа не может считаться коллективной и не соответствует поставленной цели.

Учитель класса, куда пришел ученик со слабым знанием языка, как правило, проводит беседу с учениками о необходимости постоянной дружеской поддержки нового товарища.

Такая поддержка сверстников — языковая и моральная — очень помогает ребенку адаптироваться в новой среде. Вовлечение ребенка в учебную и внеурочную деятельность помогают ребенку выразить себя, проявить свои способности, вызвать одобрение учителя и уважение сверстников. Достигнутые успехи в разного рода занятиях могут принести ребенку популярность, повысить его самооценку и снизить риск формирования комплекса неполноценности.

Все эти приемы проверены опытом и успешно работают в коллективе. Решение проблемы интеграции и психологической адаптации детей-мигрантов в школе состоит в целенаправленном обучении их взаимодействию и сотрудничеству.

Проблемы обучения детей-мигрантов

Мероприятия по адаптации интеграции детей мигрантов, проводимые специалистами службы. Это знакомство с людьми, средой проживания, социальными условиями, культурными нормами, культурно-историческими традициями, менталитетом, литературой.

Для решения выше указанных задач специалистами службы ППМС сопровождения проводятся следующие мероприятия: Проведение диагностики личностной сферы детей мигрантов. Индивидуальные консультации с детьми мигрантов по запросу. Выявление интересов и склонностей ребёнка, вовлечение во внеурочную деятельность, в секции, контроль их посещения.

Индивидуально-групповые занятия с детьми мигрантов по русскому языку. Профилактика асоциального поведения и проблем в обучении, общении. Занятия — тренинги, направленные на сплочение коллектива по необходимости. Занятия — тренинги, направленные на коррекцию межличностных отношений по необходимости. Привлечение детей мигрантов к участию в классных и школьных мероприятиях. О школе Управление школой Уровни образования, формы обучения Содержание образования Образовательная программа Аннотации к рабочим программам Режим и график работы Объем образовательной деятельности Численность и вакантные места обучающихся Материально-техническая база школы Об условиях питания Об условиях медицинского обслуживания О доступе к информационным системам Информация о предписаниях органов, осуществляющих государственный контроль надзор в сфере образования Нормативное обеспечение деятельности школы Локальные нормативные акты Финансово-хозяйственная деятельность ОУ Администрация школы Персональный состав педагогических работников Результаты самообследования деятельности ОУ О трудоустройстве выпускников Достижения Медалисты Качество знаний учащихся Успеваемость учащихся Победители и призеры научно-практических конференций Приоритетный национальный проект "Образование" Победители и призеры спортивных соревнований Сведения об образовательной организации Муниципальные услуги в сфере образования Зачисление в образовательное учреждение Предоставление общедоступного и бесплатного начального общего, основного общего, среднего полного общего образования по основным общеобразовательным программам, за исключением полномочий по финансовому обеспечению образовательного процесса Предоставление информации об образовательных программах и учебных планах Предоставление информации о дополнительном образование детям Предоставление информации о текущей успеваемости учащегося Предоставление информации по организации отдыха детей в каникулярное время Предоставление информации о порядке проведения государственной итоговой аттестации обучающихся Предоставление информации из федеральной базы данных о результатах ЕГЭ Предоставление информации о результатах сданных экзаменов Порядок подачи и рассмотрения жалобы Воспитательная работа Профилактическая работа Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся на годы Школьная служба примирения Занятость обучающихся в системе дополнительного образования Школьное детское объединение "Дока" Отряд юных инспекторов движения "Дневной дозор" Школьный музей "Патриот" Дружина юных пожарных Юные инспекторы правопорядка Военно-патриотический клуб "Спартак" Объединение школьная газета "Перемена.

RU" Электронная газета Объединения дополнительного образования, действующие на базе школы Волонтерское объединение "РИТМ" Научно-методическая работа Ресурсный центр Методические документы для обеспечения образовательного процесса Одаренные дети Юниор Робофест Методические объединения учителей-предметников Методическое объединение учителей начальных классов Методическое объединение учителей математики информатики Методическое объединение учителей русского языка и литературы Методическое объединение естественного цикла Методическое объединение учителей истории Методическое объединение учителей английского языка Методическое объединение учителей физической культуры Методическое объединение учителей предметов развивающего цикла Школьные новости Родителям и ученикам Государственная итоговая аттестация Образовательные стандарты Социальная поддержка и защита Наличие и условия предоставления стипендий Информация о наличии общежития, интерната Информация для родителей "Это важно знать!

Понятие здорового образа жизни Всероссийский физкультурно - спортивный комплекс ГТО Президентские состязания Президенские спортивные игры Посмотри это важно! Профилактика Будущим абитуриентам Вопросы безопасного пользования Интернетом ПМПк Страница социального педагога Страница психологов Страница логопедов Страница дефектолога Фотогалерея Наши выпускники Последний звонок Архив выпускники Гостевая книга Страничка профсоюза Телефоны экстренного реагирования Инклюзивное образование Платные образовательные услуги Вакансии Летний отдых Заботливым родителям Аттестация Антикоррупционная работа в учреждении Оптимизация документооборота педагога Открытые данные Всероссийская олимпиада школьников Информация об актированных днях Карта сайта.

Психолого-педагогическое сопровождение включает три аспекта: